浅析民族地区中专卫校针灸学教学体会

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  • 时间:2019-03-11 11:52
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  基于“两区一圈一带”计策对创新创业人才的需求,以山东财经大学统计学院为例,分析统计学硕士研究生种植模式存在的问题,并对提升统计学硕士研究生创新创业能力提出几点建议。   【关键词】“两区一圈一带”计策;统计学;研究生创新创业能力   习近平总书记指出:“当今全国的综合国力竞争,说到底是人才竞争,人才越来越成为敦促经济社会成长的计策性资源,教育的根蒂基础性、先导性、全局性地位和作用越发突显。”教育是国家成长的重要计策途径,种植存在创新能力和国际视野的高程度人才是咱们的重要倾向。为此,山东省对各高校提出了以处事“两区一圈一带”计策为导向的创新创业型高级人才的种植建议。统计学硕士研究生存在结壮的经济事实学识,过硬的统计分析和解决经济问题的能力。因此,种植面向“两区一圈一带”计策的统计学研究生,对“两区一圈一带”计策人才集聚、社会提高和经济可持续成长,存在十分重要的事实意义。   一、两区一圈一带计策对人才的种植倾向需求   从2009年到2013年山东省政府相继发布了两个贪图,设置了两个经济区并上升为国家计策,自此全省形成了区域经济全面成长。“两区一圈一带”计策花式的形成,标识表记标帜着山东省区域成长计策的全面美满和成熟,山东省的经济迈入了一个新的历史期间。“两区一圈一带”计策执行以来,加速了全省的经济实力提升,优化了成长花式。依照“十三五”成长贪图,将来几年,山东省将依靠“两区一圈一带”计策重点布局三大类产业:一是农业、二是海洋产业、三是古代处事业,并要求在计策政策的支持下加快形成产业集群。经济的成长离不开人才的撑持,因此种植创新创业型人才的使命迫在眉睫。   从产业方面来看,两区一圈一带计策对人才的要求趋向于生产运营型、经济运用型和治理运用型。研究发现,上海浦东新区、天津滨海新区等一流经济开发区不惟独事实研究型学者,更有多量的治理型、运用型复合人才。而山东省的高级人才却集中在高级院校、科研院所等机构,主要措置事实工作的研究,散布在一、二、三产业的事实治理运用型复合人才十分之少。[1] 因此,种植国际化、专业化且处事于两区一圈一带计策的高级创新创业人才势在必行。   硕士研究生掌握着结壮的专业事实根蒂基础和多量的学识贮备,能够 呼吁为“两区一圈一带”计策输送更多的存在创新创业能力的人才,这些师长毕业后能够 呼吁进入到差此外企业以及产业中成长,实现事实与事实运用的有机结合。   二、统计学硕士研究生创新能力种植贪图存在的问题   依照山东财经大学硕士研究生的种植贪图,对研究生的种植质量情形举办调研。   (一)课程设置不敷美满,事实要求偏少   山东财经大学统计学专业属于经济学下的一级学科,主要分为三个研究标的倾向:统计学、金融统计学与运用统计学。在事实种植历程中,前两个研究标的倾向偏事实化,最后一个研究标的倾向偏事实,未能突出对山东省经济的成长需求。此外,硕士研究生的课程设置,如学术型硕士研究生的课程设置必定的缺点,跨学科或跨专业选修课数量较小,事实活动偏少,即重事实,轻事实。对这类教育种植模式的调研下场可知,研究生的事实能力和创新创业能力缺少 模棱两可,且学识布局过于僵硬,这样导致研究生毕业以后进入事实工作中所学学识或团体能力无法满足市场需求。   (二)导师的作用不充足发挥   统计学和金融统计学硕士学制为三年,第一年是在校进修事实课,后两年是在导师的辅导下实现事实环节和学位论文;而运用统计学学制为两年,第一年是在校进修事实课,后一年是在导师的辅导下实现事实环节和学位论文。在校期间,导师重视师长论文写作以及文章发表的质量、数量,很少有导师辅导师长举办创新创业活动。导师成长创新创业教育的意识和能力美满,教化体式花式相比单一,针对性实效性不强。朱红(2011)和尹艳冰等(2014)学者在研究导师对研究生创新创业能力中的作用发现:随着近年来政府对创新创业工作重视程度的不竭提高,已有部分研究生导师除种植研究生的专业技巧,开始重视种植师长的创新创业能力,然而事实效果切实不志向。[2,3]   (三)研究生创新创业能力缺少 模棱两可   1.创新创业事实活动参与程度不高   在读研期间加入校内外事实活动的次数集中在3-4次,加入事实活动超过6次以上的人数仅占总人数的16.7,且在事实环节所获造诣为优良的占72.73,合格为27.27,优良人数为0。   2.外语运用能力较差   英语六级造诣在600分以上者为5人,在500-600分之间者11人。能够 呼吁 呼吁熟练用英语举办交流的人缺少 模棱两可一半。   3.统计软件掌握程度较差   统计学软件主要有SAS、SPSS、Matlab、Eviews等,研究生需依照自身的学术研究情形举办相应的挑选。大部分研究生对统计软件掌握程度不敷好,只会一些简略的驾御。   4.毕业去向单一   统计学研究生毕业主要去向有读博、国家政府机构、银行、大公司团体、高校和科研等部门。去创业型企业的人才十分少。   (四)缺少创新创业能力气氛   高校重视不敷高,创新创业教育理念落伍,与专业教育结合不严密,使得研究生的创新创业意识相比薄弱,导致研究生创新创业能力无法提高。   三、统计学院提升统计学硕士研究生创新创业能力的对策建议   2015年5月4日,国务院办公厅以国办发〔2015〕36号印发《关于深化高级学校创新创业教育改造的执行意见》。该《意见》提出,[4] 2015年起全面深化高校创新创业教育改造。2017年得到重要心愿,形成迷信提高前辈、宽泛认同、存在中国特色的创新创业教育理念,形成一批可复制可推选 拥戴的轨制了局,提高创新创业教育,实现新一轮大师长创业引领贪图预期倾向。到2020年树立健全教室教化、自主进修、结合事实、辅导帮扶、文明引领融为一体的高校创新创业教育体系,人才种植质量�@著提升,师长的创新精神、创业意识和创新创业能力较着加强,投身创业事实的师长明显添加。因此,经由过程对统计学硕士研究生种植模式存在的问题分析,山东财经大学统计学院对提升统计学硕士研究生创新创业能力提出如下对策:   (一)树立创新创业教育概念   高级学校研究生教育除掌握结壮的学迷信识,还要加强创新创业眼界种植,提高研究生的专业技巧程度、创新创业意识和创业创新能力,为自身以后创新创业活动打下结壮根蒂基础。统计学院将创新创业融入到课程中,针对硕士类别制定差此外种植贪图,种植师长的创新思想意识。不同于本科阶段,研究生的心智越发成熟,有自身的志向和追求,统计学院老师在教室上经常鼓励研究生勇于追求自身的胡想,树立创新创业教育概念,分析自身的上风和上风,补偿自身的缺少 模棱两可,不竭美满小我私人,长于把事实和事实相结合,提高事实能力。   (二)优化创新创业教育环境   提升研究生创新创业教育环境。统计学院从多面提升对创新创业教育的存眷力度,利用各类前言对创新创业活动举办有效鼓吹,并供应有力的保障。建设创新创业活动核心,为研究生供应一个展示自身的舞台。定期成长一系列的创新创业教育活动,聘请海内内涵此方面做的相比突出的企业家、创业胜利者、迷信家等来校举办交流,提高创新的意识理念,提高研究生的创新创业的能力。同时还专门设立创新创业奖学金,每一年拿出一部分资金奖励表彰在创新创业方面活动或竞赛默示相比突出的师长。   (三)构建平允的教育课程体系   2015年12月13日教育部印发《关于做好2016届全国普通高级学校毕业生就�I创业工作的通知》提出,从2016年起一切高校都要设置创新创业教育课程,对整体师长开发开设创新创业教育必修课和选修课,纳入学分治理。选修课对研究生扩宽学识视野、补偿学识漏洞等方面起了关键作用,而且选修课还能提高不同学科之间的交错性,帮忙师长用差此外角度对待问题。统计学院在课程设置上,加强学科交错,增选跨专业选修数量,让统计学研究生可选修的规模涉及经济、金融、统计、财政、财政、治理等专业,这样师长能够 呼吁依照兴趣乐趣举办自主挑选,更容易激起师长的进修兴趣。其次,统计学院添加了研究生创新创业课程,大白创新创业教师的责任,美满其审核标准,拔取适合研究生进修的创新创业教育重点教材,以创新创业胜利案列为分析点,布局师长进修和总结,种植师长的思维,并依照师长的事实情形,不竭对课程举办相应的调处,对有创新创业志愿的师长,开设实训类课程;对已成长创新创业的师长,安排老师在旁负责辅导和成长企业运营治理类培训课程。依照经济社会成长转变、创新创业产业调处情形和研究生种植贪图,统计学院会适当调处课程设置,必要时能够 呼吁把创新创业课程作为研究生的必修课程。同时,还要提高教化体式花式创新性。为种植出适合社会成长的创新创业型人才,提高师长的自主创新能力,依照事实需求不竭调处教化体式花式。统计学院会经常让研究生亲身参与到教化当中去,这样研究生既能够 呼吁 呼吁提高自身的综合能力,又能从中发现问题、解决问题。   (四)加强统计学院导师队伍建设   在研究生进修生活生计中,导师该当发挥其引领作用,统计学院导师定期与师长成长学术交流,如研究意义、研究体式花式、研究心愿、海内外最新研究了局等,激起研究生的研究兴趣,当导师具备必定的创新创业能力,能力更好地辅导师长。统计学院建设创新型导师团队,如树立跨学科、多领域导师配合组成的导师团队,营建优良的学术环境和科研气氛,这样研究生除能够 呼吁 呼吁向自身的导师进修之外,还能够 呼吁同其他导师和不同专业的师长举办交流和疏浚,扩宽自身的视野,更有利于研究生学术上的成长。   (五)提升师长创新创业意识   研究生不只需学好自身的专业技巧,还要加强对自身创新创业意识的种植,分利用好“两区一圈一带”计策的资源,抓住机遇,欢迎挑战,惟独实现专业事实和事实的有机结合,能力从根本上提高创新创业能力。   【参考文献】   [1]张协奎,张 练.区域经济学硕士研究生创新能力种植探求―――以广西大学为例[J].高教论坛,2016,(1):4-7.   [2]尹艳冰,李伟坤.学术型研究生创新能力研究[J].中国高级教育评估,2014,(3):71-74.   [3]朱红,李文利,左祖晶.我国研究生创新能力的现状及其影响机制[J].高级教育研究,2011,(2):74-82.   [4]国务院办公厅关于深化高级学校创新创业教育改造的执行意见[J].中华人民共和国国务院公报,2015,15:51-54. 4.